当下，新闻传播教育正历经着颇为深刻的变革，传统媒体跟新媒体进行融合之际，对人才提出来相较于以往还算是更高的要求。这样一番变化，既带去机遇，还带去挑战，然而会怎样去培养贴合那个时代的具有高素质的传播人才，已然成为了关键的问题。

培养目标定位

当今之时的新闻传播教育是以此为目的的，那便是要造就那些兼具专业能力以及职业素养了的应用型人才，此类人才不得不掌握那现代传播所秉持的理念，得以拥有国际化的视野，与此同时呢还得对中国之国情有深刻的理解，他们才会于广播电视、新媒体等各种各样的传播机构那儿发挥至关重要的作用。

教育机构凭借系统化课程设置，助力学生构建完整知识体系，学生免不了要研习新闻传播理论、媒体实务操作之类核心课程，并且参与众多实践活动，此等培养模式着重理论跟实践相融合，保证学生毕业后能够迅速适应工作岗位。

课程体系设计

教学流程设定含有阐述研讨以及实际操练两块范畴 阐述课程包含解说新闻学概论 传播学问探讨办法这样的根基要点 与此同时开办媒介运转管控 新型媒体钻研这类专门课程 这些课程助力学生搭建稳固的理论根基。

技能训练涵盖新闻采写，视频制作，新媒体运营等实践课程，学生得于实验室与实训基地去完成指定项目，像制作新闻节目，运营社交媒体账号此类，经由反复练习，学生可熟练掌握各项专业技能 。

实践教学安排

院校和主流媒体构建合作关系，共同建设实践教学基地，那些具有实践示范指导意义所构筑保障的基地，涵盖中央媒体、地方电视台以及新兴互联网平台，学生踏入大三下学期之际进驻合作单位开展为期数月时间作为实习阶段且时长恒定有序推进以汲取应用多渠道反馈的实践操作经验过程 。

于实习期间，学生会受到业界导师以一对一的方式实施指导，进而参与实际的工作项目。这个过程中，他们也许会跟着记者一同外出采访，又或者能够加入编辑团队去制作节目。这样一种真实存在的工作环境，能够助力学生把理论方面的知识转化成为具备实践层面的能力。

师资队伍建设

专业教师团体经由学术指导教师和业界指导教师联合构造而成，学术指导教师承担理论传授职责，大多数存有博士学位以及充裕教研经历，业界指导教师源自处于媒体首线，涵盖资深记者、制片人等实务领域专家的人员 。

定期开展教学研讨的两类教师，共同制定培养方案，其合作开发案例课程，把最新行业动态带入课堂，这种双师结构保证教学内容既维持学术深度又贴近业界实际，。

能力素质要求

以具备不同两类素质为要求，学生需拥有政治素养，需具备专业能力。其中，政治素养在其需要体现在把握舆论导向、遵守职业道德等方面得以展现。又有那么些专业能力，其涵盖采访写作、节目制作、媒体运营等实务技能 。

具备创新思维、具团队协作能力当属学生应有的状况，他们得去学习应对复杂情况呢，还需应对解决实际问题呀，针对这些素质会通过课上教学、项目实践等多种途径综合被培养起来 。

就业发展方向

毕业生主要踏入各类传媒机构、各个的政府部门以及具体企业的宣传岗位，他们于广播电视台进行采编工作，还在报社等传统媒体那负责采编事宜过程中开展工作，同时在诸多互联网公司担任着内容的生产者还有针对之的运营者的角色，进而工作着。

部分的若干毕业生作出了选择，朝着广告公关、文化传播这类行业迈进。他们所从事工作的内容，其围绕着这么一批领域，包含品牌管理、市场推广的活动区域。有关这些岗位，通通均存在着一种要求，该要求是有着非常坚实可信的新闻传播专业背景，还有务实可灵活实践的操作具备方面的能力。

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